ATP Kelas 1 Kurikulum Merdeka 2025/2026 Semua Mapel

Download ATP Kelas 1 Kurikulum Merdeka – Dalam penyelenggaraan pendidikan dasar, penyusunan rencana pembelajaran menjadi bagian yang sangat penting untuk memastikan proses belajar berlangsung terarah, bermakna, dan sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik.

Seiring dengan diberlakukannya Kurikulum Merdeka, konsep penyusunan pembelajaran mengalami perubahan signifikan. Salah satu komponen penting yang menjadi sorotan adalah ATP (Alur Tujuan Pembelajaran).

Table of Contents

ATP menggantikan fungsi silabus dalam kurikulum sebelumnya. Alur ini membantu Bapak/Ibu Guru untuk memetakan tujuan pembelajaran secara sistematis dan terstruktur berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) yang telah ditentukan oleh pemerintah.

Penyusunan ATP tidak hanya menjadi dokumen administratif, tetapi juga berfungsi sebagai fondasi pembelajaran yang berpihak pada murid.

Artikel ini akan mengajak Bapak/Ibu Guru memahami secara menyeluruh apa itu ATP, bagaimana menyusunnya dengan tepat, serta menyediakan contoh-contoh konkret untuk ATP Kelas 1 Kurikulum Merdeka di berbagai mata pelajaran.

Dengan panduan ini, diharapkan Bapak/Ibu Pendidik dapat menyusun ATP yang kontekstual, fleksibel, dan relevan dengan kondisi kelas masing-masing.

Apa Itu ATP (Alur Tujuan Pembelajaran)?

Dalam Kurikulum Merdeka, ATP merupakan dokumen yang memuat urutan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik dalam satu fase pembelajaran. Untuk jenjang SD, Kelas 1 termasuk dalam Fase A (Kelas 1 dan 2).

ATP bertujuan agar proses pembelajaran berlangsung terarah, namun tetap memberikan ruang fleksibilitas bagi Bapak/Ibu Guru untuk menyesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik murid.

Berbeda dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau silabus pada kurikulum sebelumnya, ATP tidak bersifat kaku dan terstruktur secara rinci.

Sebaliknya, ATP dirancang agar dapat dimodifikasi sesuai konteks lokal, kebutuhan sekolah, serta perkembangan anak. ATP menjadi jembatan antara Capaian Pembelajaran (CP) dan kegiatan belajar mengajar harian di kelas.

Komponen utama dalam ATP meliputi:

Tujuan Pembelajaran (TP) yang diturunkan dari CP.
Alur atau urutan penyampaian TP yang sistematis dan logis.
Indikator atau bentuk hasil belajar peserta didik yang bisa diamati.

Dengan pendekatan ini, Bapak/Ibu Tenaga Pendidik tidak hanya mengejar ketuntasan materi, tetapi juga membangun kompetensi dan karakter sesuai Profil Pelajar Pancasila.

Struktur ATP Kelas 1 Kurikulum Merdeka

Penyusunan ATP Kelas 1 Kurikulum Merdeka harus memperhatikan karakteristik usia dini yang masih berada dalam tahap perkembangan awal. Oleh karena itu, struktur ATP perlu dirancang agar sesuai dengan kebutuhan kognitif, sosial-emosional, serta psikologis peserta didik.

Berikut adalah struktur umum dari ATP Kelas 1 Kurikulum Merdeka:

Capaian Pembelajaran (CP): Merupakan acuan yang ditetapkan pemerintah sebagai target belajar di akhir fase.
Tujuan Pembelajaran (TP): Dirumuskan sebagai langkah-langkah yang mengarah pada tercapainya CP.
Alur Pembelajaran: Urutan atau runtutan TP disusun logis berdasarkan urutan belajar yang efektif.
Aktivitas Pembelajaran: Dapat ditambahkan secara fleksibel untuk membantu visualisasi kegiatan belajar.
Asesmen: Meski tidak wajib ada di ATP, Bapak/Ibu Guru dapat menambahkan bentuk asesmen formatif yang relevan.

ATP Kelas 1 Kurikulum Merdeka biasanya disusun untuk satu tahun ajaran, kemudian dibagi menjadi Semester 1 dan Semester 2. Pembagian ini memudahkan pengelolaan pembelajaran berdasarkan kalender akademik dan waktu yang tersedia.

Langkah-Langkah Menyusun ATP Kelas 1 Kurikulum Merdeka

Menyusun ATP untuk Kelas 1 SD membutuhkan pendekatan yang terencana dan kontekstual. Meskipun tidak ada format baku yang diwajibkan oleh pemerintah, Bapak/Ibu Guru tetap perlu mengikuti prinsip-prinsip dasar yang telah ditetapkan dalam Kurikulum Merdeka. Berikut adalah tahapan yang dapat dijadikan pedoman praktis.

1. Pahami Capaian Pembelajaran (CP) Fase A

Langkah pertama adalah memahami dengan seksama isi dari Capaian Pembelajaran Fase A. CP merupakan arah utama yang harus dicapai oleh murid selama dua tahun pembelajaran (Kelas 1 dan Kelas 2). CP menjabarkan kompetensi yang mencakup tiga ranah utama:

Pengetahuan (kognitif)
Keterampilan (psikomotorik)
Sikap (afektif)

Setiap mata pelajaran memiliki CP masing-masing, dan dokumen ini telah disediakan oleh Kemendikbudristek. Pemahaman yang mendalam terhadap CP akan membantu Bapak/Ibu Guru menurunkan tujuan pembelajaran yang sesuai.

2. Turunkan Tujuan Pembelajaran dari CP

Dari CP, Bapak/Ibu dapat mulai menyusun Tujuan Pembelajaran (TP). TP sebaiknya bersifat spesifik, terukur, dan relevan dengan tingkat perkembangan anak Kelas 1. Tujuan ini harus dapat dicapai dalam waktu yang lebih singkat, misalnya per minggu atau per tema.

Contoh penurunan CP menjadi TP:

CP Bahasa Indonesia: “Siswa mampu memahami bunyi bahasa, mengenal huruf, dan menyusun kalimat sederhana.”
TP: “Siswa dapat membaca kata benda dua suku kata dengan bantuan gambar.”

TP yang efektif harus menggambarkan ketercapaian kompetensi, bukan hanya penguasaan materi.

3. Susun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Setelah seluruh TP dirumuskan, langkah selanjutnya adalah menyusunnya ke dalam alur yang sistematis dan logis. Alur ini menjelaskan urutan pembelajaran yang mengarah pada pencapaian CP di akhir fase.

Tips dalam menyusun alur:

Mulai dari yang paling sederhana dan dekat dengan kehidupan anak.
Susun berdasarkan tingkat kesulitan atau kompleksitas konten.
Pertimbangkan keterkaitan antar-TP, baik dalam satu mata pelajaran maupun lintas mata pelajaran.

Bapak/Ibu dapat menyusun ATP dalam bentuk tabel yang mencantumkan kolom CP, TP, urutan/topik, dan estimasi waktu.

4. Integrasikan dengan Proyek Profil Pelajar Pancasila

Meskipun ATP dan proyek merupakan dua kegiatan terpisah, tetap penting untuk mempertimbangkan potensi integrasi nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila ke dalam alur pembelajaran. Misalnya:

TP yang mengajarkan kerjasama atau gotong royong bisa dihubungkan dengan kegiatan proyek berbasis komunitas.

Dengan demikian, proses pembelajaran menjadi lebih holistik dan bermakna.

5. Sesuaikan dengan Kalender Akademik dan Kondisi Sekolah

Setelah ATP disusun, Bapak/Ibu perlu menyesuaikannya dengan kondisi nyata di sekolah, seperti:

Jumlah minggu efektif
Hari libur nasional
Program sekolah (class meeting, lomba, P5)

Hal ini penting agar penyampaian materi dapat berjalan efektif dan tidak terburu-buru di akhir semester.

6. Lakukan Refleksi dan Revisi Berkala

ATP tidak bersifat kaku. Bapak/Ibu Guru dapat merevisi alur yang telah disusun berdasarkan evaluasi berkala terhadap pencapaian siswa, perubahan kondisi kelas, atau kebutuhan pengembangan kompetensi tertentu.

Refleksi dapat dilakukan melalui:

Forum KKG (Kelompok Kerja Guru)
Catatan harian pembelajaran
Hasil asesmen formatif

Dengan mengikuti langkah-langkah di atas, Bapak/Ibu Pendidik dapat menyusun ATP yang tidak hanya selaras dengan Kurikulum Merdeka, tetapi juga adaptif terhadap karakteristik murid dan tantangan lapangan.

Prinsip-Prinsip Penyusunan ATP Kelas 1 Kurikulum Merdeka yang Efektif dan Adaptif

Dalam Kurikulum Merdeka, penyusunan ATP tidak hanya sekadar mencantumkan tujuan pembelajaran secara urut, tetapi juga harus mencerminkan prinsip-prinsip pendidikan yang berpihak pada murid. Oleh karena itu, Bapak/Ibu Guru perlu memahami landasan filosofis dan pedagogis dalam penyusunan ATP agar lebih efektif dan adaptif terhadap kebutuhan belajar peserta didik.

Berikut adalah prinsip-prinsip utama yang perlu diperhatikan:

1. Berorientasi pada Murid

ATP yang baik harus didesain berdasarkan kebutuhan, karakteristik, dan tahap perkembangan murid kelas 1. Ini berarti:

Mempertimbangkan kesiapan belajar siswa (readiness).
Menyesuaikan materi dengan dunia nyata anak.
Menggunakan pendekatan yang menyenangkan, konkret, dan partisipatif.

Contohnya, ketika menyusun TP untuk matematika dasar, gunakan konteks yang familiar seperti “menghitung benda di dalam kelas” atau “menjumlahkan buah di kantin sekolah”.

2. Berbasis Capaian Pembelajaran (CP)

Setiap tujuan dalam ATP harus mengarah langsung pada Capaian Pembelajaran (CP). Jangan menambahkan tujuan pembelajaran yang tidak relevan atau di luar konteks fase.

Hal ini penting untuk memastikan bahwa siswa dapat mencapai kompetensi minimal yang telah ditetapkan pada akhir fase (Fase A untuk kelas 1 dan 2 SD).

3. Fleksibel dan Kontekstual

Kurikulum Merdeka menekankan fleksibilitas bagi pendidik. Oleh karena itu, ATP tidak boleh kaku atau terlalu teknis. Penyusunannya harus mempertimbangkan:

Kalender akademik sekolah
Karakteristik lingkungan sekitar
Kearifan lokal dan budaya setempat
Ketersediaan sarana dan prasarana

Misalnya, di daerah pesisir, guru dapat menyisipkan konteks pembelajaran yang berkaitan dengan laut dan kehidupan nelayan.

4. Berorientasi pada Pembelajaran Aktif dan Kolaboratif

Setiap tujuan pembelajaran dalam ATP idealnya dirancang untuk mendorong:

Interaksi sosial antar siswa
Diskusi dan kerja kelompok
Eksplorasi langsung dan praktik

ATP sebaiknya tidak terlalu berfokus pada ceramah satu arah atau hafalan, melainkan mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif.

5. Mengintegrasikan Profil Pelajar Pancasila

ATP menjadi sarana untuk menanamkan nilai-nilai karakter bangsa melalui tujuan pembelajaran yang mengandung:

Gotong royong
Keberagaman
Kemandirian
Bernalar kritis
Kreativitas
Iman dan takwa kepada Tuhan YME

Misalnya, dalam pembelajaran PPKn atau PJOK, tujuan pembelajaran bisa diarahkan untuk menumbuhkan sikap jujur dan tanggung jawab.

6. Terukur dan Realistis

ATP yang baik juga harus memiliki tujuan yang terukur (observable) dan realistis (achievable) dalam jangka waktu tertentu. Bapak/Ibu Guru dapat menuliskan indikator yang dapat diamati secara langsung dari hasil belajar siswa, baik melalui lisan, tulisan, atau tindakan nyata.

Contoh tujuan yang terukur:
“Siswa dapat menyebutkan tiga bagian tubuh utama dengan tepat setelah kegiatan menyanyi lagu anggota tubuh.”

7. Berbasis Refleksi dan Kolaborasi Guru

Penyusunan ATP tidak harus dilakukan sendirian. Bapak/Ibu Pendidik dianjurkan untuk berkolaborasi dalam forum seperti KKG (Kelompok Kerja Guru) agar terjadi pertukaran gagasan dan evaluasi bersama.

ATP yang disusun secara kolektif akan lebih kaya perspektif, serta mencegah terjadinya beban kerja yang menumpuk di satu guru.

Dengan menerapkan prinsip-prinsip ini, ATP Kelas 1 Kurikulum Merdeka akan menjadi dokumen yang bukan hanya administratif, tetapi juga bermakna dan berdaya guna dalam mendukung proses pembelajaran.

Contoh ATP Kurikulum Merdeka Fase A Kelas 1 untuk Berbagai Mata Pelajaran

Agar penyusunan ATP terasa lebih konkret, berikut ini disajikan contoh ATP Kelas 1 Kurikulum Merdeka untuk beberapa mata pelajaran.

Setiap contoh disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran Fase A, dirinci dalam bentuk Tujuan Pembelajaran (TP), dan disusun secara berurutan sesuai alur logis pembelajaran. Contoh ini dapat dijadikan inspirasi atau acuan awal oleh Bapak/Ibu Guru.

Contoh ATP Kurikulum Merdeka Fase A Kelas 1 Bahasa Indonesia

Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu memahami bunyi bahasa, mengenal huruf, kata, dan kalimat sederhana, serta mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui lisan dan tulisan.

Contoh Alur Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat mengenali bunyi huruf vokal dan konsonan.
Siswa dapat membaca kata dua suku kata bergambar.
Siswa dapat menyusun kalimat sederhana dari gambar.
Siswa dapat menulis kalimat sederhana tentang diri sendiri.

Contoh ATP Kurikulum Merdeka Fase A Kelas 1 Bahasa Inggris

Capaian Pembelajaran: Peserta didik mengenal kosakata dasar dan ungkapan sederhana dalam Bahasa Inggris melalui aktivitas menyenangkan.